Nyelv :
SWEWE Tag :Bejelentkezés |Bejegyzés
Keresés
Enciklopédia közösség |Enciklopédia válaszok |Küldje el kérdését |Szókincs |Feltöltés ismeretek
kérdések :Történelemírási módszer
Látogató (114.130.*.*)[Bengáli nyelven ]
Kategória :[Történelem][Más]
Azt kell válaszolni [Látogató (34.229.*.*) | Bejelentkezés ]

Kép :
Type :[|jpg|gif|jpeg|png|] Byte :[<2000KB]
Nyelv :
| Ellenőrző kód :
Minden válaszok [ 1 ]
[Látogató (183.193.*.*)]válaszok [Kínai ]Idő :2021-12-04
A történelmi írás módja két kategóriába sorolható, a fikció történelmi regényekre utal, ami a nem fikciót illeti, legyen szó egyszerűen a történelemről vagy a kiterjesztett vitáról, mindaddig, amíg az igazságot követik, alapvetően ebbe a kategóriába tartozik.
Mint félig akasztó szerző, aki önként jelentkezik az életre, a történelmi fikcióról alkotott gondolataim nagyon egyszerűek, szó szerint, először a történelem, majd a fikció, a történelmi tények (semleges tiszta történelmi regények) vagy a történelmi érzékek (felső történelmi regények) az alapja, de az alap nem minden, a poszt-fikció nem könnyű fikció, csak a történelem újramesélése a legunalmasabb dolog egy regényíró számára. Az ősi festészet sárkány szeme, és a fikció utolsó érintésének nevezhető, a történelmi regényírás és a báj hajtóereje.
Történelmi regények írása, mivel történelmi anyagokból kell merítenünk, megtiszteltetés számunkra, hogy egy olyan országban születhetünk, amely fontosságot tulajdonít a történelemnek és hosszú múltra tekint vissza, nem is beszélve arról, hogy ennek az országnak a történelmi feljegyzései mindig mindenféle pihenési vágy, azaz ismeretlen, ami áldás a regény írója számára. A "Huszonnégy történelem" hivatalos összeállítása, mivel mondanom sem kell, hogy az írók elmúlt generációi kiállnak a különböző esszék, jegyzetek stb. mellett, szintén értékes anyagok a történelmi regényíráshoz, természetesen ez a fajta könyvgyűjtemény meglehetősen nehéz, ha az ősi szöveget nem becsülik meg jól, szintén kenderkarom (dialektus, azaz nincs módja a kezdésnek), de szerencsére vannak más lehetőségek is.
Az utóbbi időben a Kínai Köztársaság különböző mesterei népszerűbbek, bár a másként gondolkodókról alkotott nézeteik is, de alapvetően senki sem kételkedik az érdemeikben, két nappal ezelőtt megvettem a "Pre-Qin History" "Qin Han History" -ot, majd megvettem a "The History of the Five Generations of the Tang Dynasty" könyvet, ezt a három könyvet Lu Si-Ying úr írta, Lu Si-Veng úr "A megtört generációk története" sorozatában, hiányzik egy "Wei Jin Észak-Déli dinasztia története", Lu Si-Veng úr írási stílusa viszonylag régi, az idézetek mennyisége is nagyon gazdag, alapvetően nyersanyagnak tekinthető, és most megjavítja a "" Yi Zhongtian kínai története Yi Zhongtian Yi híres bázisáról alapvetően Lu Siying úrtól származik.

(1) A történeti szakdolgozat írásának alaplába és orientációja
  A történelemtudósok nagy csapatában a középiskolai történelemtanár a hadsereg fontos szempontja, a történelemtudomány hatalmas területén a középiskolai történelemoktatás elmélete és gyakorlata fontos ág. A középiskolai történelemtanárok üzleti jellemzői meghatározzák, hogy a történelemtanári dolgozatok írásában az általános történelemdolgozatok hasonlóságai mellett, de saját jellemzőkkel is rendelkezniük kell, ami az első dolog, hogy összpontosítsanak arra, hogyan kell tanítani a történelmet ezen a kurzuson, javítani a tanítás minőségét, hogy a diákok a tudományos történelmi ismeretek tanulásának folyamatában javítsák az ideológiai és politikai szintet, tudományos világnézetet, forradalmi életszemléletet hozzanak létre. A tanítás mellett a történelemtanároknak is megfelelő időt és energiát kell biztosítani a történelemtanári dolgozatok írására..A tartalomorientációt és a történelmi dokumentumok fő típusait jól figyelembe kell venni. Először is meg kell erősíteni, hogy a középiskolai történelemtanárok többsége sok történelmi tanulmányt írhat és írt különböző témákról és tartalmakról, professzionális kutatókkal, főiskolai tanárokkal is hozzájárultak a tudomány történetéhez. Ugyanakkor meg kell vizsgálni, hogy hosszú időn keresztül számos tanítási gyakorlat révén a középiskolai történelemtanárok nagyon gazdag osztálytermi tanítási tapasztalatot gyűjtöttek össze, így a történelemtanítás körüli különböző típusú történelmi tanítási papírok összegzésére és javítására irányuló tanítási tapasztalat az előny, a legjobb, de ez valószínűleg más történelemkutatók viszonylag ismeretlenek vagy nem..Miközben alázatosan tanulmányozzuk és tanulmányozzuk az egyetemi tanárok és a szakmai kutatók írásait, látnunk kell a történelmi oktatás és a tanítási dokumentumok írásának, a történettudomány átfogó felépítésének egyedülálló előnyeit is, ebben a tekintetben egyfajta "felelős", "bárki is vagyok"...
  (2) A tanítási összefoglaló a történelemtanárok fő tartalma, akik történelmi dolgozatokat írnak
  A történelemoktatás és a történelemoktatás fő vonala körül, hogy történelmi dolgozatokat írjon, középiskolai történelemtanáraink egyedülálló feltételekkel rendelkeznek. Ez a fő hangsúly. Ugyanakkor, hogy néhány reális feltételeket, hanem arra is, hogy összpontosítson átírása ilyen típusú történelem tanítási papírok, csak jobban összhangban a valóság, többet kevesebb, könnyen eredményeket. Az ilyen típusú történelemtanári dolgozat írása konkrétan "összefoglaló tanítása" lehet, mint prototípus, amely hatékonyabban szolgálhat a tanítás javítására, a történelemtanári dolgozatok célzottabbak, elkerülik a "tanítást", a "papír" két bőrt, a forgalmas tanításban és osztályfőnökben és más munkában, a dolgozatok írása miatt, és túl sok energiát vesznek igénybe..Ily módon a dolgozatok írása nem jelent további terhet, hanem a történelemtanítás széles része, szorosan kapcsolódik a tanításhoz, a kölcsönös promócióhoz, könnyebben felkelti az írók érdeklődését, növeli a jó történelmi írások írásának bizalmát. A tényleges kezdéstől kezdve a megyében, a településen és a középiskolák alatt néhány tanár nem történelmi szakmai érettségi, néhány tanár az általános helyzethez, mint prioritáshoz, engedelmeskedik a munka igényeinek, leküzdi a nehézségeket, a kemény munkát, mindkét tantárgyat; Egyes tanárok tanári, tantervi helyzetre és "változásra" kényszerülnek, hogy tanítsák a nem - tanulást. A referenciaanyagok viszonylagos hiányával, a hitelfelvétellel, a kommunikációval párosulva nem könnyű, és így tovább.Miután józanul megvizsgáltuk ezeket a tényeket, úgy érezzük, hogy irreális lenne arra ösztönözni a tanárokat, hogy általában általános történelmi cikkeket írjanak, és "megpróbálják elérni a közzététel szintjét". Reálisabb: a tanítási összefoglaló alapján, írás gyökerezik ebben a termékeny talaj tanítási összefoglaló típusú rövid kis sovány erős történelmi papírok, tudnak mondani dolgokat, hatékonyan használni, majd összefoglalni, felülvizsgálni javult, újra lefoglalt. Nemcsak a pedagógusok történelemtanári dolgozatának megvalósítása, hanem a megyei (kerületi) kultúra és oktatás megvalósítása is. Használható tanítási referenciaként és értékelés alapjaként...
  A történelemtanári dolgozat tanítási összefoglaló alapján történő írása nem jelenti azt, hogy a tanítási összefoglaló tézis. Meg kell vitatni a különbséget és a kapcsolatot a tanítási összefoglaló és a tézis között. Milyen típusú történelmi írások? Nehéz mechanikusan meghatározni; Hogyan oszlanak meg mindenféle történelmi írás? Valójában nincs mód arra, hogy mereven megosszuk, keresztezni kell egymást, egymáshoz kell kapcsolódni. A kérdés kitűzéséhez írja le a kéz kényelmes, a témaötleteket követni kell, nagyjából a következőkre osztható: (1) az ideológiai oktatás megvalósítása;
  Természetesen vannak más típusok is, mint például: tananyagok, tanítási oktatás, a tanítási áttekintés összefoglalójának megfigyelése és így tovább. Történeti tanítási dolgozataink célja és fókusza nyilvánvalóan a történelemtanítás felé billen, és mindenféle történelmi írás elkerülhetetlenül metszi és integrálja egymást. Ha a (3) átfogó jellegű (1) és (2), (5) (6) a (4) fő alkotóelemei közül több;
  Mint mindannyian tudjuk, maga az objektív történelem az egész összetett szerves láncszeme, annak különböző részei, minden oldal, ezt nem lehet elválasztani más részektől, a megértés más oldalától; Csak a beszélgetésben a kutatásnak a különböző fókusz miatt ki kellett emelnie, hogy mit, mit, tehát a különböző típusú történelmi dokumentumok és tartalmak teljesítményét. Az írótól még mindig arra kell törekednünk, hogy elsajátítsuk az egész történelmet, hogy mélyen megértsük az általános kapcsolatból írandó részt, hogy pontosan megértsük a hosszú folyó történelmi fejlődését, amelyet el akarsz vágni a különböző szakaszokról. Ebből a célból a következő kemény munka, kemény munka szükséges, ezen az alapon széles körben kiválasztható, vastag vékony haj, sekély, Bo visszatér.Például, hogy írjon egy történelmi tanulmányt a "Taiping Heavenly Kingdom" témáról, három különböző témából három különböző papírtípus és írási stílus lehet...
.
  (1) Ha a tanárok továbbképzésének megerősítéséből javítani kell az üzleti színvonalat, írjon bizonyos tudományos minőségi történelmi írásokat, írjon a taipingi mennyei felkelésre, amely az idők mély hátterében tört ki; A keresztény Isten tanításaitól Hong Xiu-n keresztül a teljes feldolgozási átalakulás és lokalizáció különbözik az új típusú szellemi fegyver hagyományos parasztfelkelésétől a tömegek mozgósítására; Mennyei Királyságot a mennydörgés, a pusztítás és a hanyatlás lendületével taitolni, egészen a vonzalomig, Nanjing lesz, megdöbbentette a Csing-dinasztia uralmát, ellenáll a nyugati agressziónak, előrevetítve a félig gyarmati népforradalom antiimperialista anti-pecsételő természetét; Ami a belső körök problémáját illeti a menny vezetői csoportjában, meg kell jegyezni, hogy ez nemcsak az interperszonális kapcsolatok összefonódása, hanem a paraszti osztály mélyreható elemzése lényegében nem képviseli a fejlett termelőerőket.,Fejlett osztályvezetés hiányában csak elronthatjuk a régi társadalmat, nem építhetünk új társadalmat, számos győzelem után néhány "reformot", akár a régi feudális erők által, hogy elnyomják, vagy saját átalakulásukat egy új feudális dinasztiává.,Különösen tisztázni kell, hogy általános jellegükben, bár a Taiping Mennyei Királyság még mindig egy régi stílusú egyszerű parasztfelkelés, a "Tien-dinasztia Land Mu Rendszere" rávilágított a földművesek nagy részének erős vágyára, hogy eltöröljék a feudális földtulajdont, megmutatva a paraszti földprobléma megoldására tett nagy kísérletet, előrevetítve a burzsoá demokratikus forradalmat. Egy újfajta küzdelem jön...
  (2) Ha a történelem dolgozat fő célja, hogy megvitassák, hogyan kell tanítani a hallgatók alapvető történelmi ismereteit, megvizsgálni a hallgatók megértésének és konszolidációjának mértékét, akkor a legfontosabb eseményekre, karakterekre, helyekre, a taiping korszakára, a világos, pontos és érthető beszédre kell összpontosítania; Hogyan lehet a diákokat megszilárdítani emlékeiket a megértés alapján, és jobban megérteni őket az emlékezet alapján; És fejleszteni és képezni a diákokat, hogy elemezzék a problémamegoldó készségeket. Fokozatosan lehetővé teszi a diákok számára, hogy tudatos és dinamikusan megértsék a történelmi tanulást.
  (3) Ha a történelmi tanulmány arra összpontosít, hogyan támaszkodjon a Taiping Mennyei Királyságra, a narratíva nagy forradalmi előadásának csodálatos, különlegesen gazdag hősies harci szellemére, hogy ideológiai és politikai oktatást végezzen a diákok számára, akkor arra kell összpontosítania, hogy összefoglalja a tanítást, hogyan hangsúlyozzuk, hogy az emberek a történelem alkotói, a parasztfelkelés az igazi hajtóerő a feudális társadalomtörténet fejlődésének előmozdítására; Foglalja össze az élénk és fertőző prezentáció (olvasás, prezentáció) tapasztalatait és hatását. Az ideológiai oktatás és a történelmi színtér intenzitásának növelése érdekében össze kell foglalnunk a forradalmi irodalom használatát is, mint például Taiping Mennyei Királyság "A mennyország lesz az élet ura", "ugyanaz a szív és ugyanaz a bátorság a démonok megölésére", és más szavakkal, Chen Yucheng, Shi Dakai és mások, amikor a szavak hősies áldozata, gázfesztivál...
.
  Bár a történelem tanítási szakdolgozat és a tanítási összefoglaló szorosan kapcsolódik egymáshoz, még mindig vannak különbségek. A tanítási feladat megfelel a tanterv követelményeinek, a szöveg tartalma szerint, teljes és átfogó a diákok számára, a különböző részek nem lehetnek túl könnyűek és nehézek, nem túl részletesek. A tanítási folyamat összefoglalása is természetesen korlátozott, alapvetően átfogó összefoglalónak kell lennie. A dolgozat más, az átfogó összefoglaló munkák mellett kiválaszthat egy adott linket, fejezetet, bekezdést, kiválaszthatja az egész tanítási folyamat egy bizonyos oldalát, tanulmányozhatja, összefoglalhatja, papírt alkothat. Más szóval, a papír nagyobb rugalmassággal, szelektivitással, rugalmassággal rendelkezik, és mélyebben és szélesebb körben megvitatható, mint az összefoglaló..Lehet azzal érvelni, hogy a dolgozat egy optimalizálási folyamat a tudás alapján összefoglaló. A tanulmány az összefoglalóból származik, a papír magasabb, mint az összefoglaló. Ez elsősorban a következő három aspektusban nyilvánul meg:..
  (1) A racionális megismerésben, azaz elméleti elemzésben a dolgozat jobb, mint az összefoglaló. Sikeresebb vagy sok hátránysal jár-e egy lecke vagy fejezet tanítása? Nem csak gyakorlati szempontból összefoglalni és javítani, "következő előadás figyelem"; És hogy elemezzük az okok és feltételek sikerét vagy kudarcát: a történelmi uralom pontos, tiszta? Helyes és mélyreható az elméleti megértés? A tanítási módszer tudományos és helyes? Az egyéni töredezett észlelési megismerés a teljes rendszer racionális megértésére emelkedik, amelynek egyetemes jelentősége van, és amelyet az általános irányítására használnak.
  (2) Az objektumtartományban, azaz, hogy milyen tartalomról kell beszélni, a papír több összefoglalója átlépte vagy kibővítette. Összefoglalás, általában csak erre a fejezetre vagy erre a tanítási szakaszra, mint tárgyra, a tanulmány összehasonlítható előtte és utána, bal és jobb link, hogy a történelmi kérdések tovább tisztázódjanak, ezáltal növelve a tudás és a tudományos mélység szélességét, mint a tanítási összefoglaló. Például a taipingi mennyország modern történelmének három forradalmi csúcspontja, Yihe Andiah és xinhai forradalom Kínában viszonylag elemezhető a társadalmi háttérből, a tömeges mozgósításból, a harci stratégiából és a történelmi jelentőségből, és megvitathatja a fejlődés mechanizmusát és törvényét a régi paraszt felkeléstől a burzsoá demokratikus forradalomig..Például a brit burzsoá forradalom, az észak-amerikai függetlenségi háború, a francia forradalom rendelkezésére áll, és elemezheti azok különböző körülményeit, közös természetét és történelmi hatásait. Például az 1848-as francia-német forradalom, a brit alkotmányos x mozgalom, a Kommunista Kiáltvány születése és így tovább szétszórva az "1848-as esemény" összefoglaló beszélgetés különböző fejezeteiben és osztályaiban, nézd meg az alapvető kapcsolatot, lásd a kölcsönös promóciót, de azt is, hogy a tanárokat külön írták le, valamint a kapcsolatfejlesztésből hogyan értik meg a történelem összetettségét és egységét. Ez azt jelenti, hogy a dolgozatot kötheti és nem is szabad kötni a tanítási összefoglaló keretéhez, hogy mennyi menekülés a tanítási összefoglaló hatóköréből..Természetesen a papír összehúzódóbb is lehet, mint az összefoglaló, koncentráltabb, kifinomultabb, mélyrehatóbb lehet...
.
  (3) A társadalmi hatások tekintetében, azaz az írott művek hatásában a dokumentumnak az összefoglalónál többet kell tennie. Összegzés, a személyes összefoglaló, tanítási és kutatócsoport felülvizsgálati összefoglaló, amíg az iskolaközi kiváló osztálymegfigyelési összefoglaló, a legtöbb helyzet a tanfolyam, a tanár, nagyon praktikus és nagyon hatékony, de a korlátozások is nagyon nyilvánvaló, az osztály, iskola, regionális jellemzők, tükrözi a megfelelő szintet. A lap az önbeszélő folyóiratban megjelent, azaz a megyében, a kerületben, a könyvgyűjteménybe beválagytt, a társadalomra irányul, amely az irodalom tárgyaként is "társadalmivá" válhat. Ezek a nem árú, nem értékesített belső referenciacikkek nem vehetők félvállról, eltávolíthatók a hatékony.Sok "olajnyomat" oktatási és oktatási anyagok, a nagy könyvtárak ápolják, gyűjtik, fizetik a gyűjtemény. A középiskolai történelemtanárok által írt történelemdolgozatok hivatkozást nyújtanak a kommunikációra és hozzájárulnak a társadalmi olvasáshoz, ami nemcsak elősegíti a történelemoktatás fejlődését és javítását, hanem hozzájárul a történettudomány általános felépítéséhez is...
  (3) A tanítási összefoglaló emelése a történeti oktatói dolgozat specifikációs szintjére

Az "átmenet" összegzésétől vagy a dolgozat emelésétől kezdve nehéz egységes működési eljárás vagy általános mód. A tanárok saját minősége, jellemzői, érdeklődési köre, a téma szélessége, mélysége és nehézsége mind fontos tényezők. Általánosságban elmondható, hogy a történelmi dokumentumok megjelenése, vannak "témák - körvonalak - cikkek" három lépés vagy szakasz. Tárgy, azaz: Mit kell írni ebben a cikkben. A témák kiválasztását gyakran három szempont befolyásolja vagy korlátozza.

(1) Objektív szükségletek
  Ez azt esetben, hogy hasznos e kérdés megírása. Zhang Xuecheng azt mondta: "A beszéd kulcsa az, hogy legyen valami." A "valami" nemcsak arra utal, hogy a tartalom tele van, nem üres, hanem arra is utal, hogy a dolgok írásának objektív szükségessége társadalmi előnyökkel jár.

(2) Szubjektív képesség

Ez azt esetben, a szerző írt a cikk alapvető tudását és egy bizonyos mélység, szélessége elemzés és megértés, "az elme egy szám." Zhang Xuecheng azt mondta: "Az ok, amiért a hang xiao qixin", vagyis beszélni, mert a szövegnek elkerülhetetlenül tükröznie kell a szerző nézeteit és betekintését.

(3) Történelmi dokumentumok forrásai
  Beleértve a meglévő és hozzáférhető szakirodalmi referenciát. A történelmi írások írása nem írható egyedül "megértéssel" és "inspirációval", és az igaz és megbízható írott anyagok elengedhetetlenek, beleértve a történelmi anyagokat és a történelmi elméletet, csak segédszárnyuk alatt érhetnek el jobb szintet a tanítási gyakorlatban gyökerező történelmi tanítási papírok. Határozza meg a témát, a témát, azaz a téma tartalmának koncepciója szerint, hogy vázlatot készítsen - írási vázlatot. A vázlat magán az objektív dologon alapul, és az írott tartalom hierarchikus, mély és rendezett szöveges kifejeződése. Tudományos és ésszerű vázlat, kiváló minőségű írást adhat hasznos szabályozással és teljes és megfelelő játékkal.Valójában a történelmi dokumentumok vázlata előtt ténylegesen megírták az osztálytermi tanítás vázlatát és a tanítás összefoglaló vázlatát. Tantermi tanítás vázlat, ez a vázlatot a tartalmát a tananyagok, és tankönyv fejezet bekezdések, szorosan kövesse. A hallgatói helyzet szerint a tanárok gyakran megtesznek szükséges változtatásokat és kiigazításokat a szöveg hierarchikus elrendezésében, tükrözve mind a tananyagok követésének, mind a tananyagok elsajátításának kreatív munkáját annak érdekében, hogy irányítsák az élénk, hangos és színes osztálytermi tanítást, elsősorban nem a tanár kiegészítését és a szöveg bővítését, hanem a szöveg magyarázatát és kidolgozását, amely segít a diákoknak elmélyíteni a kulcsfontosságú tartalom megértését és emlékezetük megszilárdítását. Az ilyen előadások kövérek és kerekek lesznek, nem halálos tábla unalmasak, tükrözve a művészet tanításának magasabb szintjét...
.
  Összefoglaló vázlat: a tanítás után a diákok megemésztik, megértik, megszilárdítják azt, amit megtanultak; Felülvizsgálat, korrepetálás, kérdések megválaszolása, vita, a tanulás elmélyítése, kérdések, ellenőrzés, vizsga, pontozás, a tanultak ellenőrzése révén; A tanítási folyamat befejeződött. Ezután a tanítás és a tanárok javítása érdekében tanítási összefoglalót kell végezni. Ez az összefoglaló, amely a meglévő tanítási gyakorlaton alapul, de nem a múltbeli tények egyszerű kiegészítése vagy az előnyök és hátrányok mechanikai elrendezése, a tanítási kapcsolatok, a tapasztalatelemzés és integráció minden aspektusa, az átfogó elméleti megértés kialakítása..A szokásos tanítási vázlat fontos alap és gazdag anyag lett az összefoglaló vázlatok írásához, és az összefoglaló vázlat nemcsak a tanítás értékes irodalmának, hanem a történelmi írások írásának embriója és prototípusa is...
  Amikor elkezdi írni a történelmi papírt, először fel kell sorolnia a papír körvonalait is. A tanítási összefoglaló szoros kombinációjából a témaválasztás fontos kritériuma a következő: Milyen történelmi kérdéseket kell leginkább összefoglalni? Melyik történelemtanítás tudja a legjobban összefoglalni a dolgok szabályszerűségét? Mi fontosabb a történelem számára? Az összefoglaló vázlaton alapuló feltételek mellett a végleges szöveg lehet átfogó, részleges, átfogó, megosztott, és téma (téma) lehet. A téma meghatározása után, a végső kérdés általános gondolkodása és durva szerkezete szerint, a korábbi tanítási vázlat szerint az összefoglaló vázlat, mint anyag, átgondoltan felsorolta a tanulmány vázlatát. Most mondjon két példát, vessen egy pillantást a "szöveges probléma - vázlat - szöveges kérdésre" ez a "nagy, kicsi, megosztott, kombinált, kapott, hozott" minta.
Keresés

版权申明 | 隐私权政策 | Szerzői jog @2018 A világ enciklopédikus tudás