| [Látogató (112.21.*.*)]válaszok [Kínai ] | Idő :2021-03-13 | Russell akkoriban mélyen elégedetlen volt az oktatási rendszerrel. Véleménye szerint a hagyományos oktatás hátrányai elsősorban két szempontból nyilvánulnak meg.
Először is, az oktatás a meglévő rend fenntartásának eszköze lett. "Az oktatás most által működtetett kormányok, egyházak, és más nagy intézmények, amelyek szolgálják őket nem szellemében tisztelet (a gyermekek számára棗 a szerző hozzáteszi," Russell írta. Az oktatás szinte soha nem veszi figyelembe a fiúkat és lányokat, a fiatal férfiakat és nőket, és szinte mindig azt tanulmányozza, hogy valamilyen formában hogyan lehet fenntartani a jelenlegi rendet.Hozzátette, hogy szinte minden oktatásnak politikai indítéka volt, és a kor kormányai, vallási vagy más társadalmi csoportjai kihasználták, egy olyan időszakban, amikor sok ország és társadalmi csoport rajongott a háborúért és a versenyért, taposta a békét és a szabadságot, "őrült ház" politikát erőltetett, és hogy az oktatás politikai fegyverré válásának eredménye egy ilyen társadalmi rendszerben a gyermekek szánalmas, védtelen oktatása volt, amely torz, elfojtott és burkolt volt. Russell azt is megemlítette, hogy minden országban a történelemtanítás mindig dicséri az anyaországot, a gyerekek megtanulják és hiszik, hogy országuknak mindig igaza van, szinte minden nagyszerű ember az ő országában születik, és minden tekintetben jobb, mint más országok..Ez a hamis és elfogult tudás káros a gyermekekre." Valójában rendkívül gyakori, hogy a legtanulóbb emberek mentális és lelki életük zsugorodik."..
Másodszor, a hagyományos oktatási rendszer nem segíti elő a gyermekek egyéniségének szabad fejlődését. Ez elsősorban a következő pontokban tükröződik.
A hagyományos tanítási cél az, hogy gondolkodás helyett hitet generáljon, arra kényszerítse a fiatalokat, hogy bizonyos véleményeket tartsanak a gyanús dolgokról, ahelyett, hogy gyanús pontokat látna számukra, hogy arra ösztönözzék őket, hogy önállóan gondolkodzanak.
A pedagógusok nem tartják tiszteletben a gyermekek jogait, és figyelmen kívül hagyják pszichológiai jellemzőiket. "Azt hitte, kötelessége bizonyos formákká tenni a gyerekeket: képzeletében egy fazekashoz hasonlította magát, és a gyerekek voltak az agyag a kezében." "A gyerekeket vagy olyan dolgokra utasítják, amiket nem szeretnek, vagy arra utasítják őket, hogy ne azt csinálják, amit szeretnek. Ha nem tesznek eleget, fizikailag megbüntetik őket, és súlyos esetekben csak vízzel és kenyérrel tartják fogva őket. "Ennek az eredménye az egészségtelen pszichológia a gyermekeknél.
3 A hagyományos tanítási módszereket beinjekciózzák, a tanárok egyszerűen tiszta könyvismeretet inkulálnak, a diákok passzívan elfogadják a tanítók bölcsességét. A diákoknak "nincs idő gondolkodni, és nincs idő arra, hogy az intelligencia hobbijukat szabaddá tegye, az első alkalomtól, hogy iskolába mennek, amíg el nem hagyják az egyetemet." Az elejétől a végéig semmi más, csak egy hosszú ideig tartó kemény munka a vizsga jutalmak és tankönyv tények." A diákok természete eltorzult, és a szabad gondolkodás iránti vágyat kegyetlenül megfékezték a tanárok. |
|
